Taller # 1

Resolvamos esta situación Una pelota en el agua

 

Actividad de exploración: los niños y niñas formaran un círculo por medio de la dinámica simón dice, el cual consiste en enunciar una acción y los demás la cumplen, ejemplo: simón dice que los niños y niñas formen un circulo, luego la docente les presentará una pelota para fomentar un conversatorio con las siguientes preguntas.

¿Cómo es la pelota?

¿Para qué sirve?

¿Todas las pelotas son iguales y tienen la misma función?

Investigación dirigida:  luego la docente invitará a los niños y niñas a hacer un tren para hacer un desplazamiento hacia las mesas de agua y arena, al llegar se depositaran en las mesas agua y se les echaran de 2 a 3 pelotas de tamaños diferentes para que los niños y niñas puedan confirmar sus saberes, alrededor de las mesas habrán diferentes elementos un palo, un embudo, un lazo y  un aro.

Y la docente planteara el siguiente problema al cual los niños y niñas deberán dar una solución.

Hay tres pelotas en el agua y se deben sacar con los elementos que están alrededor con la ayuda de los compañeros y compañeras (grupos de 5) sin llegar a tocarla con las manos, para esto se tendrá de 5 a 6 minutos.

Síntesis: al terminar la actividad se evaluara si se pudo resolver la problemática  en los grupos, se hará un conversatorio donde cada uno exprese la dificultad que tuvieron y sus estrategias para solucionar dicha situación.

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Taller #2

¿Está el vaso lleno?

 

Actividad de exploración:  se hará la dinámica del revolcón la cual consiste en poner música y los niños y niñas se dispersan por toda sala de desarrollo y a terminar la misma todos se centran en un mismo punto; luego  la docente les mostrará la imagen de un vaso y luego les pedirá que entre todos y todas traten de formar uno con su cuerpo, sin que nadie quede afuere de este, pueden utilizar velos y mantos de colores.

Investigación dirigida: la docente invitará a los niños y niñas a hacer un circulo media luna y los niños y niñas con capacidades diversas estarán al alado de ella para que puedan observar mucho mejor  lo que sucederá.

En el círculo la docente pondrá un vaso transparente y dará a los niños y niñas pimpones para que los depositen y mencionen cuando este realmente lleno, al terminar hará la pregunta ¿está realmente lleno? Por suponer los niños y niñas dirán que sí, pero la docente le agregara arena llenándolo aún más, de nuevo vuelve hacer la misma pregunta ¿está realmente lleno?, algunos dirán que si u otros que no, su respuesta deberá ser justificada, por último la docente preguntara ¿que otro elemento se le puede adicionar al vaso o si  queda así? Luego le adicionará el elemento final el agua y se sacaran hipótesis del ¿por qué se pudo poner tantos elementos en un vaso si inicialmente estaba lleno? , ¿ que paso?

Síntesis: se le facilitara a los niños y niñas plastilina para que moldeen un vaso lleno y otro vacío y se expondrán los trabajos en el parque para que otras personas los puedan admirar.

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Taller # 3

Desafíos con palos de paletas

 

Actividad de exploración: la docente invitara a los niños y niñas a la sala de desarrollo cognitivo, allí les presentara los diferentes materiales que se encuentran y la utilidad que tienen, luego se hará una centrara la atención en los palos de paletas y se les invitará a que expresen las diversas actividades que se pueden hacer con estas.

Investigación dirigida: luego la docente pedirá a los niños y niñas que cada uno coja una de block del escritorio de manera organizada y 10 palos de paletas y se siente, luego les mostrará un instintivo el cual se ganaran al terminar la actividad ( figura geométrica)

Al sentarse en la mesa la docente pedira a los niños y niñas que pongan los palitos en la mesa y la hoja luego los invitará a formar figura con estas

Figura 1,  cambio el lado de  la figura utilizando moviendo 2 palitos.

Figura 2 , la casa cambio la entrada de la casa moviendo 1 palito

Figura 3, cambio la dirección del pez moviendo 2 palitos

eniendo en cuenta que son actividades que requieren concentración y atención se implementaran apoyos visuales de la muestra inicial y guía con sombra para los niños y niñas con capacidades diversas.

Síntesis: se le dará a cada niño y niña su instintivo y cada uno expresara las dificultades de la actividad, por último en la hoja plasmaran con los palitos la figura que más les gusto y la pegaran, decorándola con papel celofán.

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Taller # 4

Concurso de embudos

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Actividad de exploración: se indagará con los niños y niñas los saberes previos que ellos tiene sobre los embudos a y si los conocen,

luego por grupos de 5 a 6 los cuales se organizaran enumerando a los niños y del 1 al 6 o menos cantidad según la asistencia del  grupo en este día, la docente dará por grupo un embudo para que lo observen y manipulen y compartan lo que piensan en grupo.

Investigación dirigida: la docente  dará a cada niño y niña un trozo de cartulina para que realicen su propio embudo y ella lo fijara con cinta pagable, luego se hará un desplazamiento hacia las mesas de arena y allí se pegaran todos los embudos de tal forma que los niños y niñas al echarles arena esta quede sobre un recipiente, se iniciara la carrera de embudos por grupos y cada uno echara arena sobre este para observar la velocidad con que sale y así se hará a nivel general.

 Al terminar las carreras se hará un circulo y cada niño y niña construirá hipótesis sobre el motivo que hizo que la arena pasara más rápido por ciertos embudos; luego se hará la confrontación con un ejemplo conciso, se tomaran dos embudos, uno de boquilla más grande que otro y se echara la arena para que pueden comprobar que lo que ocurrió se debe al tamaño de la boquilla del embudo.

Síntesis: se le facilitara a cada niño y niña una hoja de block para que represente o plasme lo que aprendió de la experiencia y se expondrá en mis creaciones, por ultimo lo expresara de manera verbal.

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Taller #5

¿Se disolverá esto?

 

Actividad de exploración: se iniciara con la realización del juego todo el mundo se esconde, el cual consiste en poner música a los niños y niñas para que bailen, al dejar de sonar la misma ellos deberán buscar un lugar de sala de desarrollo para esconderse hasta que vuelve a sonar la música, luego de esto se entonara la canción “ Hola piernecitas”

Canción:

Buenos días piernecitas, como os llamáis

Yo me llamo pepe, yo me llamo Kiko

Pepe y Kiko salen corriendo, se mojan los calcetines y los zapatos, miran a una esquina miran y ven a su mamá y escondiditos y calladito se van a centrar.

Investigación dirigida:  se invitara a los niños y niñas a observar los siguientes elementos y a sacar posibles hipótesis y actividades que se puedan desarrollar con estos.

   1. 5 vasos transparentes con agua

1. Hojas secas

2. Sal

3. Azúcar

4. Piedras

Luego de esto y de sacar las hipótesis se les preguntara cuál de los elementos presentados se pueden disolver y luego se hará la confrontación por medio de la práctica con los materiales al intentar disolverlos.

Por último se sacaran conclusiones  y  reconstruirá el proceso de lo realizado orientado con las siguientes preguntas.

¿Qué sucedió?

¿Por qué algunos elementos no se pueden disolver y otros si?

¿Recuerdan cómo se hizo el proceso?

¿Qué aprendí?

Síntesis: se organizara con los niños y niñas grupos de 5 o 6, para que de manera creativa inventen una canción u juego con el tema trabajado durante este espacio y luego se hará la presentación de los mismos a los demás compañeros, compañeras y docente de sala de desarrollo.

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Taller # 6

Ideas originales

 

Actividad de exploración: se les dará  a los niños y niñas un espacio para que converse sobre aquellas cosas que les gustaría realizar en un futuro y las profesiones que anhelan para sus vidas, luego de esto cada uno deberá representarlo con su cuerpo y que sus demás amigos y amigas adivinen lo que él o ella  desea ser sin decirlo verbalmente, esto se realizará en la sala de desarrollo de expresión dramática y se les facilitará a los niños y niñas materiales como disfraces, kits, muñecas, cocinitas entre otros.

Investigación dirigida:  se formará con los niños y niñas un circulo por medio de la dirección del instrumento musical el tambor, al escuchar el sonido deberán formar el circulo antes de que deje de sonar, luego en este mismo circulo a cada uno se le dará una hoja de papel y arma todos,   se les dirá  que piensen en algo que puedan hacer con estos materiales  sin salirse del círculo, luego del tiempo que tendrán para pensar la docente cerrara los mientras los niños y niñas realizan su creación, luego se expondrá lo realizado y el ejercicio se repetirá de dos a tres veces hasta que los niños y niñas se sientan tranquilos y cómodos.

Síntesis: se realizara con los niños y niñas y niñas una creación de manera libre utilizando materiales como tubos de papel higiénico, tijeras, papeles de colores, lana, vinilos, copitos y pinceles.

 

 

 

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Taller # 7

Gravedad

Aquí va para abajo

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Actividad de exploración: se realizaran con los niños y niñas diferentes ejercicios de elementos que se encuentren en la posición arriba, abajo, encima de, debajo de, con material concreto ejemplo: una pelota debajo de la mesa, pregunta ¿dónde está la pelota?

Investigación dirigida: la docente dará a los niños y niñas materiales como algodón, pluma, piedra, pelota, pimpones, bolsas, bloques, esponjas entre otros, luego ellos deberán tirarlo y observar con atención lo que sucede con algunos que caen más rápido que otros, seguido por medio de un conversatorio se sacaran hipótesis de lo sucedido y luego la docente explicara a los niños y niñas que esto sucede por la gravedad que ejerce la tierra sobre los elementos.

Síntesis: se les facilitara a los niños y niñas una  hoja de block para la hacer un dibujo sobre los elementos livianos y pesados, para esto se utilizará plastilina y algodón y por último se expondrán las creaciones  y con ayuda del osito cariñoso se expresará lo aprendido.

 

Taller # 8

Hagamos la lava del volcán

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Actividad de exploración: se les mostrará a los niños y niñas imágenes de volcanes para observar si los identifican, partiendo de esto se hará un conversatorio para descubrir de donde salen y como se conforman.

Investigación dirigida:  se le presentará a los niños y niñas un volcán realizado con material reciclable, luego se les invitara para que lo manipulen le observen el color forma tamaño y color, seguido se les motivará a  descubrir cómo se puede simular  la erupción del volcán, para esto se les presentara jabón líquido, vinagre, anilina luego y bicarbonato;  se hablara sobre la textura de estos y la utilidad que tienen en la cotidianidad ( se hará una sensibilización y precaución sobre el uso adecuado de estos elementos bajo la supervisión de  un adulto responsable  y los riesgos de ingerirlos o manipularlos solos)

Por último se mezclaran todos los elementos y se surgirá la erupción del volcán.

Síntesis: según lo observado y realizado en la actividad los niños y niñas deberán resolver las siguiente preguntas, esto se realizara por medio del juego tingo, el cual consiste en pasar una pelota mientras se pronuncia tingo, tingo, tango en velocidades  diferentes ( rápido y lento)

¿Cómo se logró formar la lava?

¿Si no se hubiese echado algún elemento que hubiese pasado?

Reconstruyo lo realizado en la actividad.

 

 

 

Taller # 9

 Viernes divertido que juguemos

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Actividad de  exploración:  se invitara a los niños y niñas a

La sala de desarrollo literaria, al llegar se les facilitara materiales como el bingo, la lotería y dominós, explicando la respectiva utilidad de cada uno.

Investigación dirigida: la docente hará en el tablero o mostrara imágenes a los niños y niñas para que escojan que juego jugar primero, (lotería, bingo o domino ) luego de  esto se le facilitará un cojín a cada uno  y se iniciara el juego elegido de primero, luego el segundo y por último el tercero. Al terminar cada juego los niños y niñas expresaran lo que observaron  en los juegos, formas, figuras, letras y  números entre otros.

Síntesis: por medio de un dibujo libre cada uno representará lo que más le gusto de la actividad, por ultimo lo expresara de manera verbal a sus compañeros y compañeras.

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Taller # 10

El peso en la balanza

 

Actividad de exploración: la docente por medio de la dinámica simón dice, la cual consiste en dar una orden y los demás la cumplen, indagara sobre los saberes previos de los niños y niñas con las siguientes pautas.

Simón dice que los niños y niñas busquen en la sala de desarrollo objetos que pesen mucho y luego que pesen poco, con relación a lo o explorado entre todos y todas se construirá la  hipótesis ¿qué es el peso?

Investigación dirigida:  la docente con anticipación pedirá a los padres de familia que lleven un pesa elaborada con material reciclable, con esta la docente preguntara a los niños y niñas la utilidad que ellos creen se les puede dar, luego se dispondrán diferentes elementos como azúcar en sobre pequeño, palomitas de maíz o algodón  en un sobre más grande que el de la azúcar, plastilina en forma alargada y redonda, pimpones y figuras geométricas en madera, antes de iniciar el peso en el recipiente correspondiente los niños y niñas deberán expresar aquellos elementos que ellos creen que pesan más que el otro  y luego al pesarlos confrontaran la información inicial con la actual construyendo sus propias hipótesis nuevamente y conclusiones.

Luego se hará una salida a entornos naturales del centro infantil y se realizaran los mismos procesos que en la sala de desarrollo ejemplo se pesaran hojas y arena, piedra e hiervas y así sucesivamente en cuento el entorno lo permita.

Síntesis:   la docente con la ayuda de un apoyo visual invitara a los niños y niñas a formar un tren para que se desplacen a la sala de desarrollo y evalúen la actividad.

La evaluación de la actividad se hará utilizando los signos más (+) (-) llevando a los niños y niñas a ponerlos en el lugar indicado ejemplo que peso más el azúcar o las palomitas  que tenían un empaque mucho más grande, e igualmente con los otros elementos pesados. Finalmente cada uno expresara las conclusiones de la actividad en cuanto al peso y lo que mas le gusto de la misma.

 

 

 

Taller # 11

 

Actividad de exploración: la docente invitará a los niños y niñas a representar por medio de diferentes imágenes  las cantidades  llenos y vacíos con sus cuerpos, inicialmente se hará individual y luego de manera grupal, seguido la  docente les preguntara ¿qué creen que es cantidad? Y lo representaran por medio de un dibujo.

Investigación dirigida: la docente mostrara por medio de imágenes y apoyos visuales lo que se realizara durante la actividad, primeros la presentación del material, segundo la observación y por último la ejecución de las actividades. La docente  presentara a los niños y niñas el material, un vaso grande y dos  pequeño, luego la docente pasara el agua  uno de los vasos pequeños al grande y les preguntara ¿cuál tienen mayor cantidad? ¿ por qué?, los niños y niñas dirán que el grande, la docente de manera individual le pondrá los vasos a cada uno para que hagan la comparación, luego se hará en grupos de 5 para que construyan una hipótesis y una conclusión, por último la docente hará la confrontación y entre todos y todas se podrá deducir que una cantidad no cambia su  contenido si se pasa a objetos más grandes o pequeños.

Síntesis:  se realizara por medio del baile de las sillas el cual consiste en realizar un círculos con sillas y  a medida que suene la música la docente quita una de estas y al terminar la música el niño o niña que se quede sin esta deberá responder las siguientes preguntas.

¿Qué te gusto de la actividad?

¿Qué aprendiste?

¿Una cantidad cambia su contenido si la paso de un recipiente a otro?

 

 

Taller # 12

Recordando Los colores

Actividad de exploración: se invitará a los niños y niñas a entonar la canción globos de lindos colores, por medio de esta se hará la indagación de saberes previos acerca de los colores que ellos reconocen, esto se realizará utilizando imágenes donde se evidencien diferentes colores.

Canción globos

Globos, globos, globos

De lindos colores rojos amarillos, azules y verdes.

Globos, globos de lindos colores

Me gusta mirarlos ya van a bailar.

A mover, mover, mover, mover, mover, mover y para.

A mover, mover, mover, mover, mover, mover y para

Y así sucesivamente con otros colores.

Investigación dirigida: se invitara a los niños y niñas a jugar  con  un twister  el cual tendrá diferentes colores primarios y secundarios como amarillo, azul, rojo, verde, naranja, morado y algunos definidos como el blanco, negro,   fucsia y rosado entre otros, luego se organizará un recorrido por el centro infantil para que los niños y niñas reconozcan los colores que se encuentra en el lugar, por ultimo al regresar a la sala de desarrollo se hará un ejercicio de clasificación de colores con arma todos por grupos de 4 niños o niñas.

Síntesis: se le facilitará a cada niño y niña una  hoja de block para que la dividan en dobles de  cuatro pedazos, seguido se les facilitara papeles de colores variados para que los recorten o rasguen y los peguen clasificándolos por espacios ejemplo: en el dobles 1 se pegaran los colores verde y morado en el segundo se pegaran tres amarillo, naranja y blanco y así sucesivamente; para terminar cada uno expondrá su trabajo y expresará lo que le gusto de la actividad.

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Taller # 13

Actividad de exploración: se invitará a los niños y niñas a jugar a los detectives que buscan objetos de diferentes tamaños, para esto se les facilitara gafas y lupas y se asignara un lugar en la sala de desarrollo para que lo organicen, luego de esto se hará un dialogo en el cual cada uno exprese lo y muestre a los demás los objetos que encontró y su utilidad, para esta actividad se utilizara un tiempo de 7 a 10 minutos.

Investigación dirigida: se invitara a los niños y niñas a irse de viaje con la docente al Bungalow , para esto deberán organizar un tren el cual estará dirigido por la docente, al llegar a este espacio que es un entorno  natural se hará un sensibilización sobre  el cuidado con estos espacios al visitarlos como no maltratar sus árboles, cuidar sus plantas, abonar la tierra entre otras.  Luego la docente invitara a los niños y niñas  a recoger hojas secas del entorno durante 5 minutos, luego en un punto de encuentro el cual se escogerá entre todos y todas en el mismo espacio al sonar un pito se deber llegar allí, al llegar cada uno y una con sus hojas habrá diferentes círculos marcados con tizas, uno para las hojas grandes, otras para las pequeñas y medianas, luego de que cada uno clasifique según su pensamiento y saber se confrontaran estos  saberes entre los niños, niñas y docente, después se les dará papel crac dividido en tres para que pequen las hojas según el tamaño.

Síntesis: cada niño y niña expresara lo que le gusto de la actividad y lo aprendido durante esta, luego la docente en el tablero dibujara diferentes objetos con los tamaños grande, mediano y pequeño y se le facilitará a cada niño y niña tres papelitos con estos tamaños para que lo organice según corresponda, de esta manera se evaluara la actividad.

 

 

Taller # 14

Recuerdo y clasifico

 

Actividad de exploración:   la docente presentara a los niños y niñas diferentes materiales  como los arma-todos, rosetas, encajables y  figuras geométricas, luego partiendo de la observación intencionada que se realice con los niños y niña se fomentara un dialogo en el que expresen las diferencias y semejanzas de los mismo por medio del lenguaje oral.

Investigación dirigida: la docente invitara a los niños y niñas a formar grupos de cinco por medio de la ronda jugo de limón, la cual consiste en hacer un circulo y entonar la siguiente canción: jugo de limón, vamos a jugar, el que quede solo, solo quedara, grupos de 5. Al terminar los niños y niñas de formar los grupos se les pedirá que rectifiquen contándose entre ellos mismo y que le den un nombre a su equipo luego de hacer la confrontación en el conteo, la cual posteriormente verificara la docente; seguido a cada grupo se les presentara diferentes las fichas mencionadas en la exploración arma todos, rosetas, átomos y encajables. Posteriormente la docente realizara en la sala de desarrollo diferentes círculos con un color y tamaño correspondiente cada uno      ( amarillo, azul, rojo, verde, naranja, morado, negro y blanco)

Los cuales se recordaran con la ayuda de los niños y niñas, seguido la docente explicara a niños y niñas que los círculos según el color y tamaño son para clasificar las fichas según la instrucción que indique la docente ejemplo: en el círculo amarillo vamos a poner las fichas que son de este color de tamaño grande, vamos a ubicar la fichas de color morado pequeño en el círculo que ustedes crean van y así sucesivamente se hará el juego de seriación y clasificación. Esto se ejecutará con la ayuda de un pito el cual marcara el momento de salida para clasificar y el de terminación.

Síntesis: la docente invitará a los niños y niñas a sentarse por medio de la porra se oye un ruido, la cual consiste en entonar las siguientes palabras y seguir la instrucción que se enuncia en esta.

Porra

Se oye un ruido

Que será

Un avión

Que traerá

Una carta

Que dirá

Que los niños y niñas se van a sentar.

Al estar todos y toda sentados se hará la confrontación  y retroalimentación de observar si se siguieron las instrucciones y si es correcto lo que se observa, de no ser así voluntariamente o alguno-alguna  creer que se debe corregir deberá justificar por qué y proceder, luego de manera conjunta se llegara a un consenso según lo que se pretendía, por ultimo cada uno dirá lo que más le gusto y aprendió de la actividad.

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Taller # 15

Resolviendo una situación

 

Actividad de exploración: la docente narrará a los niños y niñas por medio de una función de títeres una historia inédita en la cual haga referencia a una situación sencilla que debe resolver ejemplo.

Hace mucho tiempo en una pequeña aldea vivía una familia conformada por tres hijos y su padre, un día los pequeños salieron a jugar con una pelota, sus padres les dieron permiso, pero les dieron la siguiente recomendación : cuidado con dejar caer la pelota en el poso de oro, recuerden que no lo pueden tocar con ninguna parte de su cuerpo por que se volverán estatuas; los niños se fueron a jugar y cuando menos pensaron la pelota había volado tan alto que cayó al poso de oro el cual no era muy profundo, al ver esto los niños se asustaron y pensaron en devolverse, pero uno de ellos pensó y dijo ¿Por qué no sacamos la pelota con algo sin que nuestras manos o cuerpo toquen el agua? Todos estuvieron de acuerdo y buscaron a su al redor diferentes elementos que los ayudaran como palos, bolsas, lazos  entre otros finalmente los niños y niñas lograron hacer ………………………… final construido por los niños y niñas

Investigación dirigida: se invitara a los niños y niñas a resolver diferentes situaciones sencillas del entorno con los siguientes ejemplos concretos que ellos puedan resolver.

En la sala de desarrollo hay 6 niños y niñas, cada uno tiene una mesa y una sencilla, pero alguien sin que ellos se dieran cuenta saco una de las sillas, si todos se van a sentar ¿cuantos quedan de pie? Y que se puede hacer para que todos y todas queden sentados.

También se hará un laberinto en el suelo y se invitará a los niños y niñas a buscar la salida de este, el cual tendrá como premio un dulce al llegar a la meta.

Por último se planteará la siguiente situación: un grupo de niños y niñas está jugando en el parque, llega la hora de merendar y todos tienen de un mecato, menos Sara que tiene dos y María que no tiene nada ¿ qué se puede hacer para que en la hora de la merienda maría también coma un mecato completo?

 

Síntesis: se realizara un desplazamiento al parque allí, cada niño y niña se sentara en un círculos con cojines que se hará y podrá expresar como le pareció la actividad y por medio de imágenes o diversas laminas entre todos y todas crearemos dos problemáticas con estas y su respectiva solución.

 

 

Taller # 16

Ubicación

 

Actividad de exploración:  se le pondrá a los niños y niñas la ronda de la yesca en cd para que la bailen  y sigan los diferentes pasos que esta indica.

Canción:

Vengan chicos vengan chicas a bailar

Todo el mundo viene ahora sin pensar

Esto es muy facil lo que hacemos aquí

Esta es la yenca que se baila así  

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detras un dos tres

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detras un dos tres

Con las piernas marcaremos el compas

Bailaremos sin descanso siempre mas

Y no hace falta comprender la musica

Adelante y detras y venga ya

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detras un dos tres

Aqui se baila la yenca

Hay que facil es la yenca

Mira que bien va la yenca

Y que graciosa es la yenca

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detras un dos tres

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detras un dos tres

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detras un dos tres.

Investigación dirigida: la docente pedirá a los niños y niñas que expresen de manera verbal los movimientos que indicaba la canción, luego de esto se le pedirá a cada uno que levante su mano derecha, la docente verificara el reconocimiento de la misma y para mayor afianzamiento en este proceso les hará un instintivo en la mano, seguido pondrá una mesa decorada y tendrá varios elementos en la mano los cuales ubicara arriba abajo, realizando a la vez conteo de los mismos ejemplo: ¿cuantas pelotas hay encima de la mesa? ¿Cuantas abajo? Igualmente los niños y niñas harán la ubicación de los materiales guiados por la docente ejemplo: ponga cada uno un pimpón azul sobre la mesa, al lado, adelante, atrás  y encima.

Síntesis: la docente dividirá el tablero en dos partes, en una dibujara elementos en desorden como el sol, los árboles, las nubes, las personas, las estrellas entre otros; luego los niños y niñas deberán ubicarlas si van en la parte de arriba o abajo, por ultimo cada uno expresara lo que aprendió y gusto de la actividad.

 

Taller # 17

Me ubico con mi cuerpo

 

Actividad de exploración: se entonara con los niños y niñas la canción cabeza, hombros, rodillas y pies y todos aplaudimos a la vez, luego se les mostrara a los niños y niñas la silueta de un cuerpo con sus partes y entre todos y todas se hará la ubicación correspondiente ejemplo: mi cabeza está en la parte de arriba y tiene cabello, ojos, nariz, boca y así con el resto de las partes del cuerpo según su ubicación (trabajo esencial del cuerpo para niños y niñas con capacidades diversas)

Investigación dirigida: se invitara a los niños y niñas al parque allí, se dispondrán diferentes elementos para realizar actividad física que permita el fortalecimiento nociones espaciales. Para esto se realizara el calentamiento previo antes de una actividad física por medio del movimiento de los músculos y un trote sabe de 5 a 6 minutos, luego se hace el desarrollo de la misma el cual será disponer diferentes aros y una colchoneta  en el suelo con la ubicación delante de la colchoneta, atrás de la colchoneta, a la derecha y a la izquierda debe saltar, igualmente se invitara a todos a caminar en punticas hacia el lado derecho, luego al izquierdo. Adelante y atrás, seguido habrá una carrera de encostalado en cual se deben ingresar según lo indique la docente ejemplo habrá una pelota en el centro y diferentes círculos hechos con tizas a los lados, la docente da la indicación para hacer el ejercicio ejemplo, me voy a ubicar al lado derecho de la pelota, luego atrás, adelante y a la izquierda y por ultimo voy a coger la bolsita de arena que está lejos o cerca de mí.

Por último se realizara una relajación en la que cada amiguito y amiguita en parejas con la guía de la docente tomaran las respiración y se harán masajes.

Síntesis: cada niño y niña de manera verbal por medio del juego tingo, tango, expresara lo que le gusto y aprendio de la actividad.

 

Taller # 18

Hacer recados

 

Actividad de exploración: la docente mostrara a los niños y niñas diferentes imágenes de situaciones cotidianas como un niño bañándose, guardando el material, cantando entre otras, esto deberán describir las situaciones y expresarlas de manera verbal, luego la docente mencionara la palabra hacer y  cada uno deberá darle un significado bien sea con ejemplos orales o corporales.

Investigación dirigida: la docente invitara a los niños y niñas a jugar a traer recados, les explicara que es un recado e iniciara  la actividad primeramente ella y posteriormente los niños y niñas entre ellos mismo harán recados, para los niños y niñas con capacidades diversas la docente dará los recados inicialmente; los ejemplos iniciales son: Santiago tráigame la colchoneta y la pone en el piso.

Cojo la pelota que está debajo de la mesa

Me siento en la silla y escribo en la hoja.

Cojo dos pelotas rojas y la echo en una bolsa y luego la saco y la pongo donde estaba anteriormente. Los recados tendrán un grado de dificultad según el proceso de asimilación de cada niño y niña ( actividad pensada para niños y niñas con capacidades diversas )

Síntesis: se les facilitara a los niños y niñas plastilina para que de manera libre modelen el recado que más le gusto y por último lo compartan con sus compañeros y compañeras y mencionen como se sintieron en la actividad y lo que mas les gusto de esta.

 

Taller # 19

Vamos a medir

 

Actividad de exploración: la docente invitará a los niños y niñas a formar un circulo, en este se hará un dialogo previo de la utilidad que ellos creen que puede tener una tira o metro, luego se entonara con ellos la canción de la tirita involucrando las diferentes partes del cuerpo (trabajo intencionado par los niños y niñas con capacidades diversas)

Canción: jala de la tiritita, tiritita, tiritita

Jala de la tiritita ya no la jales mas.

Ahora nos amarramos la tirita en la cabeza y empezamos a jalar arriba y abajo, jala de la tiritita, tiritita, jala de la tiritita ya no la jales más. Y así con las diversas partes del cuerpo.

Investigación dirigida: la docente mostrara a los niños y niñas un metro y les explicara la utilidad de este, luego    invitara a los niños y niñas a ser matemáticos medidores, para esto se les dará a cada uno un metro elaborado con cartulina y un lápiz o color, seguido se dispondrán diferentes elementos de la sala de desarrollo para que los midan, pero  no sin antes dar un ejemplo claro de lo que es medir ejemplo. La docente medirá un palo más grande que otro de largo y luego de ancho y los niños y niñas deberán decir cual mide más y cual menos, luego de esto se procederá a que los niños y niñas puedan hacer sus propias mediciones de elementos de la sala de desarrollo u otro espacio y por ultimo deberán hacer la exposición de lo medido a los compañeros y compañeras para confrontar lo realizado y verificación certera de lo medido.

Síntesis: cada niño y niña construirá su propio  concepto de la utilidad del metro y la dirá a los demás, esto se hará por medio de la dinámica la pelota que rebota  la cual consiste en pasar un pelota y el que quede con ella deberá responder a lo que se pregunte, por ultimo cada uno marcara su metro en la parte de muestra con el rotulo de su nombre y se espondran el nicho.

 

Taller # 20

Opuestos o contario

 

Actividad de exploración: la docente mostrara a los niños y niñas  diferentes imágenes de contrarios o puestos ejemplo un elefante grande otro pequeño, un cuento grande otro pequeño, seguido les preguntara que creen ellos que es un opuesto o contrario según lo observado y sus conocimientos.

Investigación dirigida: la  docente dispondrá en la sala de desarrollo diferentes elementos con su contrario correspondiente de manera desorganizada en un sitio determinado de la sala de desarrollo, seguido les pedirá a los niños y niñas que conformen parejas y al escuchar la señal del pito que dará la docente deberán buscar una o dos parejas según sea la indicación, la actividad tendrá un grado de complejidad a medida que la docente pida el contario de los objetos ejemplo: buscar el contrario del círculo rojo plano y así sucesivamente.

Síntesis:   la docente facilitará a los niños y niñas una hoja de block con diferentes contarios para que las asocien y las unan para que las asocien y las unan con una línea según sea la correspondencia, para esto se les dispondrá colores, tizas de colores y crayolas y   para terminar se hará un mural  de contrarios el cual se expondrá en un lugar de la sala de desarrollo.

 

Taller # 21

Ascensores

 

Actividad de exploración: se hará un dialogo participativo por medio de la pregunta ¿qué es un ascensor y que hace?, luego la docente de manera sencilla explicara a los niños y niñas que el ascensor  sirve para desplazarnos de manera rápida de un piso a otro, ya sea bajando o subiendo, luego con el cuerpo haremos los movimientos de subir y bajar a medida que la docente toque un tambor con señales especificas ejemplo: un toque abajo y dos arriba.

Investigación dirigida:   los niños y niñas formaran un círculo, luego la  docente dispondrá a cada niño y niña un vaso transparente plástico, en el centro bicarbonato, agua  y pasas, preguntándoles ¿qué puedo hacer con estos elementos? ¿Por qué los debo manejar  con la guía de la docente? ¿Los puedo manipular solo y llevarlos a la boca? con estas pregunta se hará un sensibilización previa de autocuidado al manipular diferentes sustancias.

Seguido la docente invitara a los niños y niñas a coger cada uno cuatro pasas, se tocara la textura de esta y se observara su forma, estas las deberán echar en el vaso y después la docente les echara bicarbonato y antes de echar el agua les preguntara ¿qué pasa si echo el agua? Los niños y niñas construirán sus propis hipótesis y luego se hace la confrontación de esta mezclando los elementos, al realizar la mezcla las uvas pasas inician a subir y abajar como los ascensores debido a las burbujas del bicarbonato y la presión que ejerce el aire.

Los niños y niñas al observar lo sucedido deberán nuevamente sacar hipótesis y llegar a una conclusión, la cual la docente les ayudara a formar por medio de las siguientes preguntas.

¿Qué elementos utilizamos?

¿ cómo se hizo ( paso a paso)

¿Qué fue lo que paso?

¿Qué aprendi?

Síntesis: se evaluara la actividad por medio de un dialogo en el cada uno y una  exprese lo que más le agrado de la activad y lo que aprendió, finalmente la docente dibujara en el tablero un vaso grande y los niños y niñas con tizas dibujaran los elementos utilizados para la actividad.

 

Taller # 22

Conteo por cantidades

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Actividad de exploración: se realizara con los niños y niñas la dinámica simón dice, la cual consiste en dar un enunciado y los niños y niñas la cumplen ejemplo: simón dice que los niños y niñas  formen grupos de cinco, simón dice que los niños y niñas mencionen los números hasta el cinco.

Luego de esto se hará un conversatorio en el cual los niños y niñas puedan expresar que saben de los números, ¿para que se utilizan? ¿Cómo son? ¿Quién los conoce?

Investigación dirigida: la docente formará con los niños y niñas un tren y los invitara al viaje del conteo, el cual consiste en salir de la sala de desarrollo e ir a otras y contar diferentes materiales como muñecas, carros, arma-todos, caballos entre otros; luego de esto se volverá a la sala de desarrollo, allí la docente formara un circulo y entre todos y todas  con fichas de arma todos se hará conteo secuencial hasta seis, seguido la docente dará a los niño y niñas instrucciones precisas de cantidades las cuales ellos deberán formar ejemplo, vamos a contar dos fichas y las pongo a mi lado derecho, tomo tres fichas y las ubico hacia el frente donde estoy sentado y sentada, tomo cuatro fichas y las ubico a mi lado izquierdo, tomo cuatro fichas y las ubico en la parte de atrás en donde estoy sentado y sentada y así hasta llegar a la cantidad de seis.

Luego de esto la docente facilitara a los niños y niña una hoja de block con seis círculos en el blanco, ellos deberán hacer el conteo secuencial de estos del 1 al 6 y según sea dibujaran la cantidad necesaria con los objetos o elementos que imaginen, para esto se les presentara materiales como colores, lápiz, crayolas o tiza mojada.

Síntesis: al terminar las creaciones se hará la confrontación previa de estas en el tablero en cual la docente pedirá de manera voluntaria a los niños y niñas que resuelvan la situación de los círculos en blanco, luego de estos se formaran grupos de seis y entre todos y todas con la guía de la docente observaremos las creaciones y se confrontara lo realizado, promoviendo que los niños y niñas aprendan del ensayo error y puedan remplazar preconceptos por concepto, finalmente cada uno expresara como se sintió en la actividad, ¿ qué fue lo más difícil? ¿Qué aprendió?

 

Taller # 23

Correspondencia  cantidades

 

Actividad de exploración: la docente recibirá a los niños y niñas con el aplauso de la ñapa, motivándolos a participar de la actividad que se realizará, para esto ella estará disfrazada de presentadora y tendrá un micrófono en la mano el cual utilizara para que cada niño y niña exprese como esta su disposición para la actividad en este día, y ¿qué cree que significa la palabra cantidad? seguido los invitara a sentarse en la mesa en cuales tendrán materiales como palitos de paleta y tapas de gaseosa los cuales contaran.

Investigación dirigida: la docente presentara a los niños y niñas en diferentes laminas modeladas con plastilina los números del 1 al 6 los cuales pegara en el tablero y posteriormente de manera voluntaria o por medio de la canción manzanita del Perú, dime cómo te llamas tu  un niño o niña los mencionara y señalara de manera espontánea mencionándolos según el crea que corresponda, al terminar su participación  se le da un aplauso y un instintivo por su apoyo, así e hará sucesivamente, luego la docente los mencionara y se los mostrara según corresponda su orden de manera verbal y gráfica, estos quedaran expuestos en el tablero. Luego la docente dará a niños y niñas una hoja en con los números del 1 al 6, según ellos crean deberán hacer la correspondencia dibujando las cantidades que consideran que va en cada uno de los grafemas del numero ejemplo: en el número seis el niño dibujara seis casa ( los objetos que el niño dibujen deben ser espontáneos)

Síntesis:

Se realiza con los niños y niñas un círculo y una puesta en común sobre lo que gusto de la actividad, seguido de manera voluntaria se  resolverá  la situación planteada inicialmente en el tablero y se socializará entre todos y todas.

 

 

Taller # 24

Sigo la secuencia de una cantidad

 

Actividad de exploración: se entonara con los niños y niñas la ronda jugo de limón formando con ellos diferentes grupos hasta llegara a seis, luego de esto se hará una recapitulación de lo que se hizo y se formaran grupos de tres  como los niños y niñas deseen.

Investigación dirigida:  la docente presentara a los niño y niñas una hoja de block pinares con tres círculos, en el círculo inicial habrá la cantidad de elementos que debe contar el niño o niña inicialmente, luego  debe seguir esta secuencia haciéndolo con diferentes materiales y técnicas manuales ejemplo papel iris=rasgado, papel globo= bolitas de papel, al terminar el trabajo grupal nuevamente los niños y niñas se sentaran y los trabajos se expondrán, entre todos y todas se hará un construcción colectiva y de preconceptos, sobre conceptos.

Síntesis: para finalizar se realizara con los niños y niñas en tiza mojada y en papel crac un mural sobre lo que le gusto a cada uno y por último se hará un conteo con material concreto y se retomara la cantidad trabajada (dos).

 

Taller # 25

Represento los números con mi cuerpo

 

Actividad de exploración: se invitara a los niños y niñas a escuchar música suave, por medio de esta podrán expresar lo que siente con su cuerpo al escucharla, para esto se dispondrán velos y mantos y se ambientara la sala de desarrollo con estos. Seguido se hará un dialogo sobre lo que sintieron al hacer esta actividad.

Investigación dirigida: la docente formara con los niños y niñas u círculo, en el este no habrá ningún material, solo tendremos nuestro cuerpo y con este debemos representar los números y hacer conteo ¿cómo lo aremos? Preguntara la docente, de aquí pueden partir miles de ideas por parte de los niños y niñas que serán válidas ya que deben pensar y buscar estrategias para que logre.

Una de las posibles actividades que se pueden hacer es: que los niños y niñas dibujen con su cuerpo los números (1-6), que entre todos formen con su cuerpo los números, que para el conteo utilicen las partes del cuerpo u otro amigos, esto se hace con la intención de los niños y niñas puedan resolver problemas, fortalezcan su autonomía, pensamiento y fortalecer el reconocimiento del cuerpo con los niños y niñas de capacidades diversas.

Síntesis: la docente dará a los niños y niñas plastilina para que moldeen lo que les gusto de la actividad o sintieron, luego se hará una exposición en la sala de desarrollo y se realizara entre todos y todas nuevamente el conteo con los trabajos realizados.

 

 

Taller # 26

Formando conjuntos

 

Actividad de exploración: se iniciara con los niños y niñas a hacer un dialogo interactivo  alrededor de la siguiente pregunta

¿ qué es un conjunto?, luego se hará una ronda y la docente dará diversas instrucciones por ejemplo: se van reunir todos los niños y niñas de camiseta azul y así sucesivamente con características iguales que tenga el grupo.

Investigación dirigida: se jugara inicialmente con los iños y niñas el juego del silencio y la observación, el cual consiste en que atentamente observen lo que hace la docente y luego cuando ella les indique se hará la socialización. La docente con objetos concretos conocido por los niños y niñas como los juguetes, formara conjuntos entre estos de manera igual, partiendo de esto nuevamente se hará la pregunta ¿qué es un conjunto?, luego dará la definición sencilla de lo que es un conjunto e invitara a los niños y niñas a construir los propios con elementos de la sala de desarrollo según la cantidad que se les indique (1-6).

Síntesis: la docente dará  a los niños y niñas una hija de block y materiales como revistas, papeles de colores, plastilina, pegante e imágenes para que formen conjuntos y luego se expondrán en la sala de desarrollo, para terminar se hace un dialogo en el cual expresen lo aprendido.

 

Taller # 27

Recolectando objetos

 

Actividad de exploración: Cantaremos con los niños y niñas la canción de los elefantes invitándolos a realizar el conteo con los dedos de las manos según se mencionen los números en la canción.

Investigación dirigida: Invitaremos a los niños y niñas a realizar un recorrido por Búngalow, se les contará que allí deberán encontrar objetos de acuerdo al número de papel que la docente le entregara y depositarlos en una bolsita de papel que se les entregará; antes de realizar el recorrido realizaremos un dialogo donde se repasaran los números del uno al cinco y también lo asociaremos con cantidades.

Síntesis: Al regresar a la sala de desarrollo formaremos un circulo, donde los niños y niñas de uno en uno sacaran los objetos que recolectaron en su recorrido y se les pedirá que los socialicen y entre todos realizaremos el conteo de dichos objetos.

Taller

Origami

Actividad de exploración: Invitaremos a los niños y niñas a observar una pequeña exposición diferentes figuras elaboradas  en papel con una técnica llamada origami.

Investigación dirigida: La docente les contara la historia de esta técnica quienes la utilizan, para qué, y de qué lugar del mundo es originaria; seguidamente invitaremos a los niños  niñas para que con el material que se les ofreceré realicen un conejo utilizando esta técnica, la docente les indicara el paso a paso para que se pueda lograr con éxito la figura del conejo.

Síntesis: Realizaremos un conversatorio con los niños y niñas, donde ellos expresaran como les pareció la actividad si les fue complicado o por el contrario les fue fácil hacerlo y que socialicen su creación con los demás niños y niñas.

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Taller # 28

Diferentes figuras utilizando el tangram

Actividad de exploración: Se les contara a los niños y niñas un pequeño cuento sobre las figuras geométrica utilizando fantoches elaborados con las figuras del tangram.

Investigación dirigida: Se ofrecerá a los niños y niñas a cada uno las figuras que componen el tangram, elaboradas en cartulina, se les preguntara sobre la forma que posee cada una y se les contara que los fantoches del cuento estaban elaborados por algunas de estas figuras y seguidamente se les motivara a formar las que ellos deseen con sus figuras de un tangram completo.

Síntesis: Mediante un conversatorio los niños y niñas expresaran que figuras lograron formar con su tangram y se lo llevaran a casa para que allí le enseñen a sus padres también a formar diferentes figuras.

 

Taller # 29

Experimento “la bomba”

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Actividad de exploración: Se presentaran a los niños y niñas los niños y niñas  una bomba ya inflada, y se les preguntara como creen que esa bomba pudo ser inflada, intentando movilizar su pensamiento.

Investigación dirigida: Se procederá a formar un círculo donde en el centro se colocaran los implementos a utilizar entre ellos la bomba, un botella con boca angosta, bicarbonato y un poquitico de blanqueador, seguidamente los niños y niñas observaran el desarrollo del experimento, se mezclara en la botella el bicarbonato y el blanqueador y luego se colocara la bomba en la boca de la botella, la bomba comenzará a inflarse despacio con el gas que produce la mezcla y los niños y niñas podrán presenciarlo.

Síntesis: Se invitara a los niños y niñas para que opinen sobre lo observado con la bomba y digan porque creen que este se pudo inflar solo.